Música ....

   Motivos de trabalho  me fizeram estar  ausente na primeira aula da interdisciplina de Música ,  contudo afim de ficar par do que havia sido ministrado fui na plataforma Moodle.                                                                    

  Lá estava postada  aula , contudo faltava a música , como assim? Você estar se perguntando: Como na aula de música falta música? É que pra mim a música transcende suas notas musicais, suas pautas é uma sensibilização do momento em que esta vivendo. Portanto fazer audição do que foi visto  não gerou significado . Nesse sentido me lembrei de que na interdisciplina de Literatura estamos vendo  poesia e com minha veia inspirada criei

Ausência

Interessante o que uma música pode lembrar:

dor, alegria, bem estar...

Lembrar  o que se queria esquecer

Saudade de momentos vividos

Alegria de recordar

A letra e a melodia juntas nada são

Se na memória lá não está

Sinto não ter podido  estar e de compartilhar

Deste momento singular que o vento leva

e destas  emoções únicas

que se pensou que “jamais”  recordar,

mas que ao ouvir a letra & música tocar:

lágrimas , sorrisos   e infinitas  emoções

de suas faces nunca ausentes

vão estar!

          Assim como a poesia a música me inspira e articula saberes  carregados de sentidos sobre os meus caminhos enquanto docente , reflexão sobre minhas práticas que creio ser muito necessário ao educador.                                         
         E é (re)vendo este caminhar docente que me chamou atenção para artefato cultural   Minha Voz ,Minha Vida  , uma vez que por meio da apreciação do é possível refletir sobre posturas  vocais (oni)presentes no cotidiano da prática docente,   uma vez que aponta  de forma contundente  hábitos prejudiciais que afetam  tanto  docentes quanto com discentes .      O filme apresenta de forma bem pontual uma educação vocal, onde atitudes simples possibilitam um cuidado com a voz e o corpo como um todo.

Destaco a fala da personagem:

“[..] Mas que instrumento de trabalho ...Minha voz é minha vida ! [..]”

Poesia

A poesia é muito mais que uma simples tipologia textual suas ramificações transcendem os espaços  que autor ali delineou ,ela faz que com seu leitor a encontre na diversidade literária .

            Escolhi este trecho do  artefato cultural Sociedade dos Poetas Mortos  , pois creio que fica visível  a importância da poesia e como ela se diversifica nas  múltiplas e distintas formas de conhecimento .  A poesia  potencializa novas linguagens de interação e comunicação,como também possibilita que  o aprendizado seja um processo mais lúdico , criativo , autônomo e produtivo  . Portanto ciente das  novas realidades sociais, a partir da conscientização de cada ser humano como articulador de possíveis avanços em sua própria vida e  principalmente, de fomentação de uma sociedade contemporânea dada a multiplicidade de caminhos e de variados recursos , mas sempre pensando na educação  como meio , não como fim.

Campedelli & Souza (1998, p. 10)"Tudo o que ser humano alcançou de crescimento cultural está ligado à linguagem. Sem ela, a cultura não existiria, e os conhecimentos não poderiam ser transmitidos de geração para geração. A linguagem torna possível o desenvolvimento e a transmissão de culturas[...]" .  

Libras

A interdisciplina de Libras  iniciou propiciando não só   a aquisição de novos conhecimentos, mas esclarecimentos sobre a cultura surda, desfazendo assim mitos que eu como ouvinte os tinha.

 Os conteúdos abordados vieram de encontro aos meus anseios, uma vez que propôs trocas , bem como  a prática que ao longo da aula  se efetivaram corroboraram na fomentação de saberes e sem ser redundante me permitiu trocas de conhecimentos com colegas ,oriundos dos mais diversos espaços educacionais, que acrescentaram  e muito neste início de caminhada ao uso desta língua de forma simples, porém coesa  e respeitosa com os surdos .

Análise Livro Infanto Juvenil

A partir da e pesquisa feita na biblioteca da escola, de forma contemplar temática  abordada na interdisciplina  escolhi o livro :

Sinopse: Assim como todo mundo, os contos de fadas gostam de mandar e receber cartas. João, por exemplo, mal tem tempo de agradecer o gigante pelas ótimas férias que sua galinha de ovos de ouro lhe proporcionou. Cachinho Dourados aproveita para se desculpar com a família Urso por ter causado confusão na casa. E o que seria da bruxa sem o catálogo de ofertas do Empório da Bruxaria, que esse mês oferece uma promoção especial de mistura para torta Menino Fofo? Por isso, quando o carteiro chega é sempre uma festa, e todo mundo o convida para entrar.

Disponível em http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40443

Tal escolha ocorreu tendo como referência a leitura e a discussão dos materiais e recursos audiovisuais vistos na aula da interdisciplina Literatura Infanto Juvenil, bem como ser adequada a faixa etária dos meus alunos, uma vez que permite um olhar sobre as diferentes tipologias textuais por meio de diversidade de linguagens e imagens que livro elenca ao longo de sua narrativa poética, sendo que o livro é constituído de  rimas.

Neste contexto o livro transpassa ao leitor que além de conhecer sua narrativa poética faz uso de personagens conhecidos do universo literário e desta forma o leitor passeia junto com carteiro pelos contos clássicos a cada “entrega”.          

A estrutura apresentada pelo livro são cenas do cotidiano dos personagens dos contos clássicos, sendo mostrado portando por meio de sequência de imagens que ao longo do livro vão se completando a cada entrega que personagem principal O carteiro efetiva.                                                                                                                 

Neste mosaico de imagens sequenciadas tratam-se das relações dos personagens e suas características, bem como estas relações são construídas/constituídas nos contos clássicos que estes personagens estão presentes.

Sua leitura permite significações que cada conto clássico tem  junto ao leitor em sua  memória afetiva, seja por suas ilustrações, seja pelas rimas , seja pelos recursos visuais que estão contidos no livro (quebra-cabeça, cartão de aniversário,etc.) , sendo assim as imagens “narrativas”, que aparecem, ao longo do livro  e ocorrem em distintos espaços e compõem ao seu final, de forma singela, a identificação do leitor com universo mágico leitura.

Projeto de Aprendizagem

Acredito que com a aplicação do Projeto de Aprendizagem- PA supera-se a fragmentação do conhecimento e crie uma relação entre o conhecimento e a realidade do educando e possibilitando assim sua formação  crítica e detentora de saberes faz que tais ações articulem uma aprendizagem de forma   diferenciada .

Neste contexto a questão norteadora   é o  "ponta pé inicial "do PA, pois ela determina o que será pesquisado, investigado e  parte do interesse , do significado que  o tema tem com para o(s) sujeito(s).

Quanto as dúvidas e certezas provisórias, que constituem o projeto de aprendizagem, possibilitam paradas para reflexão, feedback, discussão com outros grupos , bem como a mediação docente de atividades para  criar oportunidades do que se está  aprendendo e também  do desenvolvimento de  algumas habilidades e competências . Neste contexto refletem para cada educando a aquisição de informação sendo transformada em conhecimento, esse desenvolvimento de conhecimento acontece enquanto os educandos investigam, pensam, refletem, desenham e testam hipóteses.

Lembrando-se sempre que o PA é um processo de investigação que um grupo está fazendo em cooperação para compreender  determinado fato,  que até o momento não  sabiam explicar. Por isso, é importante que os mesmos estejam, a todo o momento, voltando ao conjunto formado pela questão norteadora, certezas e dúvidas provisórias.

Literatura e a imaginação

                                                     

A literatura sempre esteve (oni) presente em meu cotidiano, pois após fazer rito de passagem da leitura da imagem para leitura resignificada dos símbolos, a escrita, ela continuou criando e significando em meu dia a dia,  mesmo quando não era uma leitura prazerosa e sim uma  leitura obrigatória que a escola demandava , mesmo assim  seus sentidos e sua simbologia me faziam adentrar na obra de uma maneira hipnótica , onde só desperto quando ao seu final chego . Para  tanto me remeto a imagem de Fratto :

Figura 1: Literatura e imaginação

Fonte: http://www.taiadaweb.com.br/

A Literatura   permite que se entenda quem somos e o contexto em que vivemos, bem como as reflexões acerca das identidades que constituem na atualidade, desta forma as visões de mundo que vão além de suas páginas e as mudanças que dela e por ela surgem, na prerrogativa que cada geração recebe uma herança cultural, pois estamos inseridos no tempo, em que o presente adquire sentido pelo passado e pelo futuro desejado.

A isto contribui Elias José (2009, p.19) 

“A literatura pode nos levar a um mundo idealizado, capaz de nos dar, sem nos alienar, o que cotidianos nega. A literatura pode nos levar a conhecer pessoas, as personagens de ficção geram em nosso espírito simpatia ou antipatia, e possibilitam que o nosso “eu” se encontre e se reconheça ou se estranhe em diferentes “eus”. Este processo de identificação ou de projeção já nos da medida psicológica do texto literário, que age catarticamente sobre o caminho que nos leva à difícil viagem ao nosso anterior. Saímos [..] cheios de perguntas sobre e as pessoas que nos cercam . Sobre  o mundo que nós e que, muitas  vezes desconhecemos.”

Neste contexto a literatura representa no processo de ensino aprendizagem a construção de narrativas em que os alunos desenvolvem personagens, temas, enredos, diálogos e conflitos por meio da leitura nas quais tomam consciência de como a linguagem narrativa constitui/constrói.
           A leitura de livros literários oferece enredos, personagens e conflitos que, ao serem lidos, possibilita a se colocar no lugar de seus personagens e permite, simultaneamente, a construção e a compreensão das narrativas enquanto sua leitura se realiza.                                                                                                       

Diante do exposto penso que a literatura permiti muito mais que a ampliação das capacidades linguísticas e semânticas dos alunos em contextos de letramento significativos, uma vez que articula desafios cognitivos presentes quando eles criam os próprios registros e acionam o conhecimento que têm sobre a escrita, bem como de seu imaginário ao (com)partilhar situações e vivências carregadas de significações e sentidos pouco conhecidas adentrando ao novo mundo:“O faz de conta...”,onde palavras e a imaginação são inseparáveis e como esta estrutura narrativa permite os diferentes registros plásticos (desenhos, rabiscos ou escrita), saindo assim da simples escrita convencional , tornando assim a leitura uma experiência rica de sentidos.